En Psicología el término c. suele ser tomado como sinónimo de aptitud
(v.). Los dos significan un cierto «poder» para hacer algo. Cada uno
tiene, sin embargo, un matiz peculiar. C. es el poder «actual»; aptitud,
el poder «potencial». Aquélla es la vía empírica para el estudio de ésta.
Se comprueba que algúien tiene un cierto grado de aptitud para algo,
cuando, cumplidas ciertas condiciones de aprendizaje y motivación, es
capaz de realizarlo a un determinado nivel. Ambas, c. y aptitud, son
producto de la interacción entre la herencia y la experiencia, pero la
aptitud se refiere predominantemente a las posibilidades ofrecidas por la
dotación genética, y la c. a los poderes reales del sujeto en una
situación dada.
Las aptitudes fundamentales del hombre son, en cada momento
histórico, delimitadas. Las c. son innumerables, tantas como conductas o
tareas distintas y relativamente independientes pueda realizar el hombre.
La c. depende de la aptitud, pero también, como queda dicho, del
aprendizaje y experiencia previos, y se ejerce en concreto a un
determinado nivel que viene influido por la motivación y la personalidad
del sujeto.
El concepto de c. interesa especialmente en Psicología aplicada. Son
problemas típicos a este respecto la determinación, medida y
aprovechamiento de las c. en la actividad escolar, laboral y en los
diversos sectores del ocio humano.
Las c. básicas de tipo cognoscitivo, supuesto el medio normal de
nuestra cultura occidental, se tratan en la Voz APTITUD . Las diversas c.
escolares y profesionales se determinan mediante métodos como el análisis
factorial (v.), se miden mediante los tests (v.) y constituyen un capítulo
importante de la Psicología pedagógica, la del trabajo y la Psicotecnia.
V. t.: ANÁLISIS FACTORIAL; APRENDIZAJE; APTITUD; INTELIGENCIA;
PSICODIAGNóSTICO, PSICOLOGÍA PEDAGÓGICA; PSICOLOGÍA DEL TRABAJO;
PSICOTECNIA.
BIBL.: V. la de ANÁLISIS
FACTORIAL; APTITUD; COCIENTE DE INTELIGENCIA II; TEST.
M. YELA GRANIZO.
Cortesía de Editorial Rialp. Gran Enciclopedia Rialp,
1991
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